最近忙完一段落，飞速学习做爱知识，AI发展太快了，不学习就要过时了。相当感谢这些巨匠的分享精神，在B站约略找到一些巨匠视频进行学习。

今天学习的是宝安区耕作科学研究院白金国的《AIGC赋能英语教学的宝安实验探索》，以下是索要的关连重点：

AI赋能的英语教学实验与探索

1. 从陶冶常识转向和会学生的学习方式，掌合手其背后的科学机理对教学相当有匡助。

2. 跟着学习科学的不竭发展和进化，东谈主工智能时期促使咱们将更多科学时刻应用到学科教学中。

3. AI赋能的生成内容（AIGC）是面前耕作时刻的一个紧迫场地。

4. 正在进行一个对于AIGC赋能英语教学的区域实验实验，以分享和探讨其在耕作中的应用。

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5. 通过将AIGC应用于英语教学，旨在提高教学休止和学生学习体验，体现了科技与耕作的深度和会。

1. 王陶冶饱读动咱们在东谈主工陶冶东谈主工智能的领域进行学科探索，推动了咱们在本年进行了一些初步的尝试和冒失。

2. 咱们进行了一项特风趣的尝试，具体内容不错通过扫描屏幕右下角的二维码了解。

3. 在深圳市的第一次高考模拟覆按后，咱们基于王陶冶的指导，采取了AI赋能的视角进行研究。

4. 咱们实施了一个国产大模子的比较样式，以直不雅地展示咱们的奇迹和进展。

5. 为了更直不雅地评释，我将退出来演示一下，以便民众能更了了地和会咱们的奇迹内容。

1. 我与他辩论了奖励机制和研究念念路，期间屏幕分享似乎出现了问题，需要调养以连续分享。

2. 参与者提到曾插足我的AI课程，不雅察到中小学安分与高校教师在研究水暖和意志上存在分歧，尤其是对于研究的敏锐度和风俗。

3. 高校教师，如博士，对于研究发达出更高的敏锐性和专科性，这在AI课程中尤为昭着。

4. 当今屏幕已切换至展示微信推送页面，此功能虽日常使用，但在此配景下，旨在展示生成式东谈主工智能的应用。

5. 咱们依据胡小勇陶冶和木素陶冶主编的《生成式东谈主工智能教师应用指南》进行操作指导，以长入指示为基础，提高教学与研究遵循。

02:42 利用AI大模子提高英语作文教学

1. 利用race框架（Role， Action， Context， Expectation）遐想英语作文指示，适用于大模子磨真金不怕火，强调英语抒发和结构。

2. 连合高考英语作文评分圭臬，细化期待方法，包括内容框架、具体细节、语言类型、口吻结构和词汇丰富度。

3. 内容框架需明确，确保作文结构完整，逻辑澄澈，合适英语写稿步伐。

4. 语言和类型条款珍视抒发的准确性和千般性，包括言语口吻、句子结构和词汇选拔，以提高作文质料。

5. 词数条款严格遵照高考圭臬，确保作文长度适中，既能充分展示写稿智商，又不超出限定的范围。

04:39 高考作文质料评价与AI大模子对比研究

1. 分析软件的图片不错通过点击放大，用户不错使用鼠标滚轮进行操作，以便更澄澈地检讨内容。

2. 在词汇丰富度的分析中，咱们对一款模子进行了比较，尽管数值领路的可能不是最完整的，但呈现了显性的计划内容。

3. 咱们温情的焦点在于词汇句法丰富度的分析，节选并呈现了一些典型性的特征，以提供更具体和有针对性的信息。

4. 尽管比较的内容可能不是统共，但咱们详确于呈现那些约略显耀反应词汇句法丰富度的计划。

1. 咱们在完因素析后，从数据中摘取出所需信息，尝试将多个表格，包括阛阓数据表格进行并吞，但遭受了困难。

2. 固然咱们我方尝试并吞表格，但发现大模子不错更简陋地完成这项奇迹，而且这种时刻是公开的，有专门的网站提供关连服务。

3. 我缠绵将后续的需乞降信息发送给王陶冶，并但愿他约略将这些辛勤转发给其他关连东谈主员。

4. 在这个经由中，咱们遭受了许多不懂的计划，因为咱们并非语言学巨匠，这给咱们的奇迹带来了一定的挑战。

1. 圭臬高考写稿条款字数约为82字，梦想情况下不应跨越120字。

2. 分析领路，部分AI生成文本严重超标，如文心一言达183字，腾讯元宝151字，Kimi 125字，超出一般考生1到2个段落。

3. 讯飞、星火、deep sick、豆包、ChatGPT和通义千问的生成内容，词汇精确且字数合适高考写稿条款。

4. 密塔和天工Ai生成内容字数不及，导致其时刻计划受到影响，内容相对单薄。

5. 将AI生成文本与高考写稿条款对比，可评估其在字数限定和词汇精确度方面的发达。

1. 反馈领路，模子生成的文本字数与质料存在关连性，字数较多的模子时常具有更高的句法复杂度。

2. 句子平均长度跨越20个字的模子，存在倾向于生成更为复杂和丰润的句子结构，这反应出一种写稿词数与质料的关系。

3. 在词汇维度上，文心一言模子由于生成的文本量较大，展现出较为丰富的词汇使用，接近或跨越雅念念7.5级别的语言水平。

4. 词汇的丰富性与模子生成文本的量正关连，标明模子在处理无数文本时，约略诈骗更千般化的词汇，提高文本的质料和抒发智商。

1. 玉阙就相的词汇显得较为贫寒，主要因其写稿字数较少，导致词汇使用有限。

2. ChatGPT展现了最高的词汇复杂度，看成广大的英语语料库，它在学术词汇学习方面发达出色。

3. 幂塔在动词千般性方面发达丰富，比拟之下，腾讯元宝的动词使用存在较高的重叠率。

4. 在句法维度，超过是长难句构造智商上，deep seek的平均句子长度为12.44，这一水平接近高三学生的和会阈值，领路出较强的句子构建智商。

1. 通义千问在教学经由中发达出教校友好型的特质，能字据学生的领路进度提供最好的磋议进度，且逻辑衔尾办段丰富。

2. 文心言在复杂名词的使用上更为丰富，比拟之下，通义千问在复杂度上采取了较为保守的策略，更适应中等生或采取保守策略的孩子使用。

3. 即使指示调换，屡次运行大模子时，通义千问给出的谜底也会有不同版块，标明模子具有一定的变化性和千般性。

4. 一次对比研究不及以对每个大模子作念出定论，仅代表个东谈主不雅点，为了更严谨的研究，不错进行多轮操作对比。

5. 在王陶冶的指引下，研究团队连续探索并基于对比研究，对11个大模子进行了简易的对比分析，以期在教学和东谈主工智能领域作念出更多孝敬。

11:36 生成式东谈主工智能在英语教学中的应用与探索

1. 咱们进行了大模子的对比研究，专注于AI生成的内容（AIGC）。

2. 探讨了生成式东谈主工智能（generative AI）在面前时刻配景下的应用与发展。

3. 强调了在英语教学中，AIGC与generative AI的中枢关节点是提高教学遵循与个性化学习体验。

4. 分析了若何利用AI生成的内容来丰富英语学科的教学资源和方法。

5. 辩论了生成式AI若何为英语学习者提供定制化、互动性强的学习内容，以适当不同学习者的需求。

1. 生成式东谈主工智能的中枢时刻是大语言模子，即large language model，这是咱们的温情焦点。

2. 在陶冶语言的经由中，咱们生机从语言模子中获取教学撑持，以提高教学休止。

3. 国度在不同庚份基于高质料发展和东谈主工智能耕作和会的需求，发布了一系列关连战术文献。

4. 咱们最温情的是如安在教学中灵验利用大语言模子，以达成耕作与东谈主工智能的深度和会。

5. 国度战术的撑持为咱们探索大语言模子在耕作领域的应用提供了场地和能源。

14:11 AI时刻在英语教学中的应用与挑战

1. 在AI时期，语音生成时刻变得越来越方便，有助于英语教师建立和组合教学素材。

2. TTS make和有谈是常用的语音生成器用，尤其在生成单词领读音频时相当方便。

3. 有谈的网页版语音生成器用固然使用方便，但在操作界面的方便性上不如APP。

4. 更原土化的audio器用在AI音乐系列中使用较多，提供了更方便快捷的语音生成体验。

5. 主要目的是生成个别单词的音频，以赞成教学和学习经由。

1. 横暴保举给英语教师的一款软件被誉为"the most powerful AI tool for english teachers"，在外传读写、词汇语法方面全面遮掩，灵验匡助教师减负增效。

2. 软件优点显耀，包括全面的英语教学赞成功能，但存在症结，即免费版使用次数有限，时常一个月内一个账号只可使用十次驾御。

3. 为了增多使用次数，教师不错斟酌购买Pro版块或注册多个账号，Pro版块的用度节略为每月11.85好意思元（约100元东谈主民币）。

4. 国内也有雷同家具，例如外研社建立的AI教师助手，但相似需要付费，比拟之下，保举的软件在命题功能方面更为方便和广大。

5. 除了这款软件，还保举教师们使用下载视频的器用，以进一步丰富教学资源和方法。

19:02 利用AI时刻在耕作领域的更动实验

1. 在上一期期末命题经由中，有一个高一的传统作念法，即通过看图写话来激勉学生的创造力和写稿智商。

2. 为了配合这一教学步履，使用AI时刻，如豆包，字据特定指示生成合适条款的图片，如小组配合在藏书楼阅读的场景。

3. 尽管AI生成的图片能极地面方便命题和教学经由中对图片的需求，但无意生成的图片存在症结，例如东谈主物手部有六个手指头。

4. 使用简易的作图软件或特定器用，如极梦的摒除笔，不错对AI生成图片中的小症结进行调养和修正，以达到更合适教学需求的休止。

5. 除了图片生成，还分享了在声息膜之后AIGC（AI生成内容）的其他应用，进一步展示了AI时刻在耕作领域的平时后劲。

1. 这是咱们第三年尝试利用AI时刻在耕作评估方面的应用。

2. 2022年11月，ChatGPT出现后，咱们在2023年深一模覆按中初度使用了ChatGPT参与覆按。

3. 那时，ChatGPT的覆按休止令东谈主惊艳，咱们对此进行了关连报谈。

4. 感风趣的读者不错通过2023年时ChatGPT所写的深一模作文样本。

1. 东谈主工智能在学生个性化学习方面展现出方便性和对语言学习的有意导向。

2. 连合声息模子的阅卷现场和使用ChatGPT进行多元修改的尝试，提高了学习遵循和个性化。

3. 在学校领域中，尽管ChatGPT受到收集限定，但仍尝试将其应用于耕作，以期赢得更好的教学休止。

4. 一个酷爱的样式标题“我懂你你懂我和ChatGPT甘好意思蜜”反应了那时ChatGPT的热渡过甚在耕作领域的潜在价值。

5. 尽管存在收集限定，咱们仍奋发于探索和应用ChatGPT等AI器用，以提高耕作质料和个性化学习体验。

1. 在昔日的一年中，咱们主要使用国产软件进走时行和实行，以提高遵循和便利性。至2024年业务模子收尾时，咱们进行了软件迭代，从使用Chat PT转为采取更合适需求的新软件。

2. 咱们发起了一项跨代际的共同科场作文样式，邀请了从60后到00后的教师以及10后的小一又友和20后的东谈主工智能参与，旨在探索不同世代的写稿视角。由于00后教师因学历条款较高，难以找到合适东谈主选，最终选拔了一位研究生参与。

3. 在选拔00后教师时遭受挑战，因为面前学校对教师的准初学槛较高，本科毕业的00后无法径直入职高中，需具备研究生学历，因此大部分00后教师仍在连续深造。

4. 在迭代经由中，咱们斟酌到学校领域内软件使用的安全性，选拔了讯飞星火等国产东谈主工智能软件，以确保教学步履的安全与合规。

5. 咱们还探索了AIGC（东谈主工智能生成内容）在英语教学中的应用，发现其在多模态教学中阐发了显文章用，超过是在英语音乐的使用上，展现了神奇的教学休止，这一探索连续从2023年至2025年，资格了不竭的迭代和研究。

23:53 AIGC在英语教学中的更动应用

1. 咱们的主张是将单词组合成歌词，并利用奇迹室生成的调子，将它们完满连合，创造出既酷爱又能让学生顿挫顿挫的歌曲。

2. 通过这种方式，咱们约略将蓝本败兴的课前读单词行动更动为一种眩惑东谈主的步履，提高学生的学习风趣和参与度。

3. 在每天的早读时刻，咱们播放这些歌曲，让学生在缩短快意的氛围中顾虑单词，增强他们的语言学习体验。

4. 例如来说，咱们创作了一首包含“my， on， white， man， need， action， girl， urge， brave， rain”等词汇的歌曲，让学生在赏玩音乐的同期学习这些单词。

5. 这么的教学方法不仅约略提高学生的学习遵循，还能激勉他们的创造力和假想力，使他们在学习经由中享受到乐趣，从而更好地掌合手英语常识。

25:54 英语安分分享学生通过rap学习英语的劝诫

1. 咱们通过rap和共情的方式学习英语，让学生在缩短的氛围中学习，致使在齐唱中锻练英语。

2. 背单词一直是咱们学习英语经由中的老浩劫问题，即使到了高三，距离高考不到90天，学生照旧感到困难。

3. 构兵了学习科学和脑科学后，咱们了解到背单词不单是需要输入，还需要内化、和会和使用，能力达成输出。

4. 单词的顾虑需要至少5到6遍的重叠，不然很难达到精确的输出，这标明简易机械的操练短期内固然灵验，但弥远顾虑需要更多重叠和和会。

5. 英语安分们需要更多的交流和分享，以寻找更灵验、更科学的教学方法，匡助学生克服背单词的难题。

28:21 更动英语教学：利用多口头复现单词

1. 采取多种方式，包括游戏和歌曲，匡助学生从多角度复现单词，创造缩短学习环境，以减缓淡忘速率。

2. 建立的教材基于外研社的外研教材，策略是将教材内容和关节词融入指示和歌曲中，以增强顾虑休止。

3. 初期学生对这种新颖的学习方式感到极端振作，但跟着单元的激动，单一的口头可能导致学生风趣减弱或隐藏。

4. 为了连续眩惑学生风趣，采取改变曲风的策略，例如从rap转为经典、流行或交响乐等，利用AI音乐的千般性。

5. 教学单元中的词汇通过歌曲、诗歌或漫笔等口头呈现，字据不同学生的特质和风趣，进行生动千般的教学遐想。

1. 在AI赋能中，咱们的主张是达成教研场景的智能化升级，以达到精确性教研的休止。

2. 咱们利用大数据对学生学情进行会诊，以此来指导教学，达成个性化耕作。

3. AI赞成教学更动，包括文分内析，以及对教师教案的润色和教案集的整理，提高教学质料。

4. CSMS，看成一个课堂不雅察软件，约略对课堂进行精确的教学评价，进一步提高教学休止。

5. 通过上述措施，咱们奋发于使用AI时刻全面提高教学遵循和质料，达成耕作的智能化转型。

33:43 AI时期耕作与英语教学的和会与挑战

1. 咱们正濒临AI带来的挑战与机遇，需深化AI与耕作的和会，完善教研供给。

2. 耕作奇迹家肩负树德树东谈主的责任，成为智能时期东谈主才的培育者，深念念智能耕作问题，学习智能耕作常识，弥合智能领域。

3. 实验知行合一，成为智能耕作行动的践行者，并珍视伦理培育，引颈智能学习文化。

4. 感谢王陶冶提供平台，促进咱们成长和学科连合，每周有契机进行内容分享和交流。

5. 白安分从英语教学专科研究者的角度，对AI与英语教学的连合点进行了深度挖掘，饱读动民众共同探讨和发问。

1. 强调研究的紧迫性，非论是个东谈主、团队照旧全区的协同研究，齐值得学习和提高。

2. 指出作念不好或不够好的主要原因是自己的智商和厚实水平档次不够，需要通过研究来提高。

3. 提到“以科研促教学”的理念，强调在大学耕作中，科研与教学的详尽连合，科研智商对成为优秀教师至关紧迫。

4. 警示在AI时期，只是传授常识而短缺长远研究和更动的教师容易被取代，强调了研究意志的紧迫性。

5. 赞叹白安分具有广大的研究意志，认为博士级别的耕作恰是为了培养进行创造性研究的能手。

1. 宝安区的英语安分通过博士辅导，进行英语AI赋能研究，这被认为是一个极大的机遇，利用先进的研究器用和框架，如LCA分析，提高教学休止。

2. 保举给英语安分的教学方法包括将单词编成歌曲、段落或句子，通过情境化的学习方式匡助学生更好地和会和顾虑新词汇。

3. 强调将单词融入句子和场景中的紧迫性，这种方法不仅有助于顾虑，还能提高学习的风趣和遵循，新东方等机构已出书关连册本应用于中考和高考英语学习。

4. 学习英语的秘诀，如背词串而非单个单词，以及利用歌曲促进大脑产生有益的化学物资（如血清素、催产素），这些方法可能未被一线英语教师充分掌合手。

5. 脑科学和学习科学研究标明，歌曲和情境化的学习能显耀提高大脑的奇迹气象和神色，从而提高学习遵循，这为英语教学提供了新的视角和方法。

1. 在使用AI，超过是ChatGPT进行命题时，初期遭受和会形色的难题，例如针对中国高中学人命制难度中等的题目，AI难以和会“高考”、“难度中”等形色。

2. 经过探索和调养，发现通过更精确的指示打磨，不错提高AI命题的休止。初期使用的简陋形色被更具体、明确的指示所替代。

3. 为使AI更好地和会命题条款，采取了蓝斯指数（Lexile Framework）和欧洲共同语言测评框架（CEFR）等海外通用的圭臬来明确题目难度和语言水平。

4. 通过使用AI更熟识和能准确和会的指示，如蓝斯指数和CEFR框架，显耀提高了AI命题的质料和准确性。

5. 在AI命题的经由中，不竭调养和优化指示，以适当AI的和会智商和提高命题休止，体现了在AI应用中连续探索和矫正的紧迫性。

39:35 利用AI时刻优化教学命题方法的探讨

1. 通过特定指示，不错完成一个低级版块的任务，但后续需要进行无数的矫正和调养。

2. 保举使用的“退役”器用显耀简化了生涯和教学经由，提高了教学遵循和方便性。

3. 此器用不仅能出题，还能达周全场地的教学赞成，例如为王陶冶提供出题功能，致使能生成和老师试卷。

4. 它对英语教学尤其有匡助，涵盖了词汇、写稿、白话和语法等多个方面，极地面丰富了教学内容和口头。

5. 这一器用的使用使得安分们的奇迹愈加缩短，超过是在英语教学方面，显耀提高了教师的奇迹遵循和教学质料。

1. 该系统约略字据输入的文本和接收的难度生成ABCD选拔题，且每次生成的题目数目时常在七谈以上，确保了丰富千般的锻练契机。

2. 难度设定参考了欧洲共同语言参考框架（Common European Framework），涵盖A1、A2、B1、B2、C1、C2品级别，精确匹配学习者的语言水平。

3. 除了年纪和年级，更保举使用欧框圭臬来设定难度，尤其针对非英语母语国度的学生，提供更准确的学习旅途。

4. 系统在词汇复现方面发达杰出，以往需要东谈主工集念念广益创作的故事或影片，当今通过设定主张词汇即可缩短生成关连语篇，极大提高了遵循和便利性。

5. 平台饱读动共创和学术解放，如王陶冶提供的平台，为耕作者和学习者创造了一个互动和资源分享的环境，促进了耕作更动和个性化学习。

43:43 利用时刻平台共创词汇复现的爱的故事

1. improve - 民众在评述区提供的第一个词，意味着提高或矫正，这不错指点咱们辩论如安在学术或个东谈主层面上提高我方。

2. extinction - 第二个词，引出了祛除的观点，这可能指点咱们探讨环境问题，物种保护，或是科技对传统方式的取代。

3. perfection - 第三个词，完满，这不错引发对于追求完满与秉承不完满的辩论，超过是在学习和个东谈主成长的配景下。

4. alternate pay - 第四个词组，波及替代支付方式，可能指点咱们辩论经济、金融更动，以及数字货币或非传统支付技能的兴起。

5. abandon - 临了一个词，毁灭，这可能引发对于何时相持、何时扬弃的辩论，超过是在面对挑战或困难时的有计划经由。

1. 制定写稿策略：辩论了若何通过指定主题和关节词来指点写稿，如创作对于野兽的大肆故事，以满足学生导向的需求。

2. 调控难度：提到通过选拔不同的难度级别，如中等难度，来适当不同学生的英语水平，以提高教学休止。

3. 创作口头千般化：强调了写稿不错采取多种口头，包括演义故事、形色性文章、报纸文章、论说文、博客、评述、肃穆与非肃穆信件，致使诗歌，以增强学习的风趣性和实用性。

4. 教师指导的紧迫性：感谢英语书龙安分提供的详尽指导，指出教师在调控写稿难度和提供创作灵感方面演出的关节变装。

5. 利用器用提高遵循：说起使用特定器用（如“豆包”）不错更快速地进行写稿，同期保持对作品难度的精确限定，以适当不同学习阶段的需求。

1. 诗诗写诗和王陶冶选拔写诗或故事，题材绽开。

2. 提议写故事，超过是幻想演义类型，以模子为主题。

3. 细目选拔写博客口头，而非视频博客(vlog)。

4. 字数限定为100到250字，以酿成一键式的分层结构。

5. 运转以"Alice"看成首个主题或变装进行创作。

1. 在一次学校样式中，我与Alex配合，起初因不厚实任何东谈主而感到垂危，但Alex对野生动物的独到视力眩惑了我，使我以为既迷东谈主又略带大肆。

2. 咱们共同的主张是提高自我，为此设定了在班级样式中取得最好成绩的主张，样式聚焦于动物祛除的另类视角，引起了平时温情。

3. 在Alex的匡助下，我找到了一个分享风趣的真诚一又友，这次配合不仅莫得偏离咱们追求完满的主张，反而使统共经由充满了乐趣，将学习与心情详尽相接。

4. 这段资格被形色为一次记起的学生导向旅程，其中学习与爱并行，体现了个东谈主成长与心情发展的双重收成。

5. 对话中说起的矫正点在于，以往与大模子交流时经常短缺明确的指示经由，如未明确给出计划或蓝念念指数等具体指导，这次交流更珍视于故事申诉与心情抒发。

49:27 探讨大模子在英语教学中的应用与功能

1. 大模子具有行业和业务特色，约略和会并生成合适特定领域条款的内容。

2. 尽管用户无意不按字数条款写稿，大模子仍能适当并提供服务，体现了其生动性和实用性。

3. 服务收费有其合感性，背后可能依托于复杂且高效的大模子系统，确保高质料的输出。

4. 预计该服务背后的大模子可能由多个子模子组成，每个子模子负责处理不同的任务或领域。

5. 除了基本功能，大模子还提供了更多高等功能，值得用户长远探索以发掘其统共后劲。

1. 辩论的主要主张是顾虑单词，并通过屡次简化经由来达到这一主张，逐渐减少需要顾虑的内容至适应范围。

2. 对话中提到的家具或服务具有四十多项功能，能适用于不同水平的英语学习，超过是对于大学英语学习者和教师来说，提供了显耀的匡助。

3. 该家具或服务超过强调了对阅读和会、词汇处理、写稿、外传和语法等多个方面的撑持，约略满足高中庸大学英语教学和学习的多种需求。

4. 家具或服务中的难度级别查验功能，以及针对阅读和词汇的特定处理，标明其约略适当不同学习阶段和智商水平的用户，提供个性化的学习体验。

5. 对话中提到了大学英语安分可能会对购买此家具或服务感风趣，尤其是在面对命题和单词检测压力较大的情况下，它能提供灵验的赞成和撑持。

1. 王春云安分商榷能否将文本调遣为音频，以利用TTS（文本转语音）时刻为学生创造学习资源，如歌曲或小故事，便于他们在路上或坐公交时学习。

2. 白白安分奇迹室说起的“TTS make ATS maker”器用约略达成文本到音频的调遣，这不仅限于唱歌，也适用于其他类型的音频内容。

3. TTS服务对英语安分来说是一个珍惜的资源，约略免费使用，但有使用限定，例如每月免费调遣次数为10次，跨越需付费，价钱节略为100元，对教师和学生来说资本可控。

4. 王安分开设的AI课程旨在探索和分享新时刻在耕作中的应用，通过投砾引珠的方式，饱读动教师们共同更动，利用AI时刻提高教学休止。

5. 强调新时刻的不细目性和后劲，通过先驱的分享和集体共创，不错更澄澈地和会并利用AI时刻在耕作领域的价值，为学生提供更丰富的学习体验。

1. 白安分是专注于英语教学的AI器用，其教学方法和应用场景将被收录进课程资源中，供后续学习者参考和学习。

2. 咱们使用的是北师大圆桌缠绵的会议室，其最大容纳东谈主数为100东谈主，但无意需求超出，导致有东谈主未能实时加入。

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3. 辩论中提到了在线配音器用，超过是TTS Maker，这是一个专科的AI语音生成器，奋发于提供高质料的语音合成服务。

4. TTS Maker撑持多语言选拔，包括英文和日文，且提供包括好意思式、英式等多种语音作风，扫数服务均为免费。

5. 配音功能允许将不同变装的语音单独生成，这意味着在制作多变装对话或教学内容时，不错达成更高质料和更个性化的音频输出。

54:44 在线配音器用及AI在课堂应用的辩论

1. 对男女声息的需求：男的找男的音，女的找女的音，字据不同变装数目次制相应段数的音频，如两个变装则录两段，三个变装则录三段。

2. 音频后期处理：使用音频或视频软件进行编著，将录制的音频按需求编著成最终所需的口头。

3. 时刻治理与信息分享：斟酌到时刻不短，白安分和王陶冶在辩论等分享信息，同期白安分看成主理东谈主领有一定的特权，例如关闭屏幕以更好地专注于辩论。

4. 辩论的收尾说明：两边说明辩论内容基本完成，认为“这个差未几了”，标明对话或会议达到了预期的主张或辩论点。

5. 自我调养与参与：王陶冶在对话中也准备运转发言，并查验我方的屏幕，领路了参与辩论的积极立场和准备。

1. 课堂上使用AI器用的可行性主要取决于学校收集的绽开度和硬件竖立，有些学校因顾虑学生阔绰收集而限定使用。

2. 学校敌手机带入课堂的战术分歧，小学和初中时常不容，而高中固然允许带手机，但在课堂上仍需上交，更厚情况下是安分使用手机或AI器用。

3. 背单词问题上，保举刘一楠安分的方法，但需说明发问者是否已了解此安分过甚教学方式。

4. 耕作方式和器用的选拔应字据学校的具体情况和学生需求来决定，如学校性质（学生导向型）、年级分歧以及教师的教学策略。

5. 东谈主类步履导致某些物种濒临祛除的话题在课堂上的辩论，激勉了学生（如Lilly）的心情反应和环保意志，体现了耕作在培养社会包袱感方面的作用。

58:14 高中英语课堂手机使用与高效背单词策略

1. 安分保举学习单词的方法，指出不错找杨亮或李静宇进行更长远的学习，强调他们能将单词顾虑转换为和会，提高学习遵循。

2. 刘一楠宣称能在一个月内惩办3500个单词，前提是有基础词汇量，如小学300单词量，通过和会单词组成而非死记硬背来提高顾虑休止。

3. 面前耕作体系中，学生经常被条款顾虑无数事实性常识，如单词，而短缺对其背后念念想根源的和会，导致常识应用智商低，难以嘱咐变化的覆按环境。

4. 白安分看成英语耕作巨匠，其研究聚焦于通过寻找单词的可和会部分来促进顾虑，认为顾虑法虽有牵强之处，但其研究念念路对提高英语智商，尤其是写稿水平有紧迫价值。

5. 强调耕作不应仅停留在顾虑层面，而应指点学生和会常识的实质，培养其创造性和迁徙智商，以适当不恻隐境下的问题解决。

1. 大模子的智商由其使用的辛勤决定，如文心一言可能因较多或高质料的英文辛勤而具有更强的英文智商。

2. 文心一言在某种进度上可能被视为效法ChatGPT，因其应用智商的强弱取决于语料库中辛勤的数目和质料。

3. AI，超过是大模子如AILM，其基本单元是token，这不错是一个单词、几个单词或半个单词，通过码码表进行调遣。

4. 每个AI模子齐存在不可准确回复的情况，这是因为其基本单元和处理方式的限定，导致在某些情况下无法提供精确谜底。

01:01:46 利用AI大模子进行英语教学与研究

1. 一个token会被调遣为与之相对应的数字，这种调遣基于内置或自界说的字典进行。

2. 调遣经由不错是双向的，即从token到数字，也不错从数字再调遣回token。

3. token的组成不仅限于单个字或单词，也可能包含半个单词或多个单词的组合。

5. 这种调遣机制使得数据处理和计划变得愈加高效和方便，超过是在大范围文分内析中。

1. 专科性最强的AI模子时常基于无数英文磨真金不怕火数据，其中GPT4O和O3被认为是顶级模子，尤其是O3在推理方面发达最好。

2. 免费走访的版块包括chat GP4O的mini版和O3的mini版，而O3敕令版的水平十分于O一，具有十分高的性能。

3. 保举了一个名为“Ask Many AI”的网站，用户不错在其中选拔不同的AI模子，如O3 mini和chat GB4O的mini版，这些免费版块适应初步尝试。

4. 网站提供了多种AI模子选拔，用户不错一次性勾选多个免费模子进行测试，无需一一调用，提高了使用遵循。

5. 更高等的模子如马斯克关连的AI服务需要付费使用，免费版块时常有使用次数限定，超出后需充值以获取更多使用契机。

1. 用户但愿创建一个简短的英语爱情故事，条款使用特定单词，并尽可能使故事甘愿。

2. 用户提到在聊天窗口中尝试使用某些功能，比如“请用”功能，来生成或指点故事创作。

3. 用户讲解了若何通过勾选不同的模子，如O3念念考版和半mini，来让系统实行任务，每个模子齐在寂然奇迹并进行念念考和推理。

4. 用户指出使用某些高等功能，如O3念念考版，需要特殊付费，何况可能波及罚金或特殊用度。

5. 尽管对话中提到了一些时刻细节和资本问题，但主要焦点仍然是若何利用这些器用来创作一个简短的英语爱情故事。

1. 辩论了GPT4O德国版块（germany gme）的质料，认为其发达精湛。

2. 建议依赖于英语磨真金不怕火的模子，输出质料时常更高，这是毫无疑问的事实。

3. 建议民众我方念念考这个话题，尤其是对于需要通过语言类覆按或依赖英语的东谈主。

4. 强调尽管每次输出可能较短，但回头注目和念念考这些内容是有价值的。

5. 默示了对模子输出长度的限定，但认为这并不妨碍其在特定场景下的应用和休止。

1. 咱们辩论的是一种不需要翻墙的国内套壳网站，例如clock 3和Cloud，这些网站具有很高的时刻水平。

2. 提到的时刻如clock 3和Cloud，其中clock 3是由马斯克建立的，而Cloud则被认为更为先进。

3. 国内对于这些高等时刻的了解和应用相对较少做爱知识，许多东谈主可能对此并不了了。

发布于：上海市